Más de 5000 estudiantes mendocinos ya aprenden inglés de forma divertida y didáctica, ágil, innovadora y con contenidos que conectan con la cultura, el arte y la sociedad provincial.

Cumbre, la plataforma virtual diseñada por profesionales locales para potenciar la enseñanza de inglés en primarias y secundarias, cumple seis meses desde su implementación (marzo de 2025) y ya está dejando huella en alumnos y docentes.

De hecho, algunos de ellos contaron cómo ha sido la experiencia de combinar las clases presenciales con herramientas digitales gamificadas. Es decir, usar la mecánica de los juegos en el ámbito educativo.

Desde Las Catitas, Santa Rosa, Jimena Chaparro, docente de secundaria de la Escuela 4-090, contó que, a partir de marzo, "empezamos a utilizar la plataforma, mis clases cambiaron un montón. Ahora son mucho más dinámicas, más interactivas, más divertidas, no solo para los estudiantes, sino para mí".

Sobre Cumbre, opinó: "Está pensada para aprender inglés de manera entretenida, y eso, obviamente, se nota en cada actividad. Además, en la plataforma contamos con el SoundLab, una herramienta increíble que les permite practicar la pronunciación sin miedo y sin vergüenza. Los chicos se animan a hablar, repiten, se corrigen solos, y eso les da un montón de confianza".

Amalia Juárez, profesora de inglés en secundaria de la Escuela Ejército de los Andes 4 -117, de San Rafael, evaluó que "ha sido una experiencia gratificante. Al principio fue algo nuevo para los chicos, diferente, pero después encontraron la metodología y fue todo más simple". Además, agregó que a los estudiantes "les gustó, les llamó la atención, tienen ganas de hacerlo, les parece novedoso, entretenido, sobre todo las partes lúdicas".

La voz de los estudiantes

Los chicos y las chicas también contaron cómo es usar Cumbre para aprender idiomas. Estudiantes de las escuelas Ejército de los Andes y 4-090 Prof. Osvaldo Pinto contaron su visión.

Ailén: "Noté varios cambios en la forma de pronunciar ciertas palabras de un nivel complejo y a su vez una mayor comprensión lectora. Para mí, los ejercicios de audio me resultaron útiles para exámenes orales, practicando la pronunciación y fluidez al hablar. Siento que me puede ayudar para el entendimiento de textos en inglés y sobre todo en la pronunciación".

Josefina: "Lo que más me gusta a es que puedo usarlo digital. Me resulta más fácil aprender mientras jugamos. Tiene actividades con juegos y laboratorio de voz".

Brunella: "Aprendo más rápido, asocio las palabras con un mejor entendimiento que antes, tengo una mejor pronunciación y además me ayudó con mi confianza al hablar. El recurso de la aplicación que me resulta más fácil de aprender es el de comprensión de texto".

Más sobre Cumbre

A seis meses desde su aplicación, Leandro Videla, project manager, consideró que "fue un período de validación, aprendizaje y construcción de identidad. Confirmamos que es posible aplicar una plataforma hecha en y para Mendoza, con contenidos contextualizados en nuestra cultura, genera cercanía y sentido de pertenencia en los estudiantes".

Respecto de los cambios en la forma de aprender, Videla observó que hubo "mayor participación y práctica sostenida gracias a las actividades lúdicas, pensadas específicamente para el público objetivo, la interactividad y la personalización: colores, personajes y animales autóctonos".

Eso vuelve "el aprendizaje cercano y significativo, lo que se ve reflejado en la evolución de los estudiantes en cuanto al tiempo de respuesta de ejercicios y que cada vez cometen menos errores".

Los docentes, parte activa de este nuevo proceso, "en poco tiempo se apropiaron del contenido y actividades. Entendieron que Cumbre no busca remplazar su rol, sino que está para sumar a su tarea diaria de enseñar, una herramienta poderosa que potencia la enseñanza del idioma en el aula: con recursos concretos y medibles".

La proyección y expansión de Cumbre

Los próximos desafíos de Cumbre en términos de alcance y evolución apuntan a sostener la calidad, adaptar la propuesta a contextos diversos y fortalecer la analítica y el soporte docente.

A corto plazo, el objetivo es desplegar la plataforma en toda la secundaria, en los años que hoy no cuentan con ella (3º a 5º), de la mano con un plan de acompañamiento: capacitaciones y monitoreo de adopción por escuela y curso.

Por otro lado, la extensión a primaria a inicios de 2026, con la incorporación gradual de 6º, 5º y 4º grados, con ajuste de secuencias, adecuación de la carga cognitiva y materiales específicos para el ciclo superior de primaria.

Este proceso, indicó Videla, "brindará un panorama clave y las adaptaciones necesarias para descender hasta sala de 4 años".

La mirada al futuro de Cumbre, en 3 o 5 años dentro del sistema educativo, es "como una plataforma transversal que suma nuevos idiomas y acompaña trayectorias desde sala de 4 hasta el final de la secundaria, con indicadores de progreso en tiempo real".